این پژوهش با هدف مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین سبک مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم، منطقه 4 تهران انجام گرفت. این تحقیق از نظر هدف، یک تحقیق کاربردی است و با رویکرد کمی انجام شد. از نظر ماهیت، توصیفی بوده و به مدل یابی معادلات ساختاری رابطه متغیرهای پژوهش پرداخته است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان متوسطه دوم در منطقه 4 شهر تهران بود که با استفاده از جدول مورگان و بشیوه تصادفی، 351 دانش‌آموز و164 معلم برای انجام تحقیق انتخاب شدند.
ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه شیوه مدیریت کلاس معلمان یزدی و عالی (1387)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی ورنر و والرند (2016) و پرسشنامه مهارتهای اجتماعی کالی مارتبینز و همکاران (2008) بود. روایی پرسشنامه ها به روش روایی محتوا و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های آماری توصیفی (جدول فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و نمودار) و روش های آمار استنباطی (مدل یابی معادلات ساختاری برای برازش مدل) انجام گرفت.
نرم افزار های مورد استفاده، SPSS نسخه 28 و AMOS نسخه 23 بودند. یافته های پژوهش نشان داد اثر برآورد مستقیم ارتباط سبکهای مدیریت کلاس با مهارتهای اجتماعی(001/0>p، 22/0= β) مثبت و معنادار می‌باشد. بنابراین سبکهای مدیریت کلاس با ضریب استاندارد 22/0، بر مهارتهای اجتماعی تاثیر گذار است. همچنین اثر برآورد مستقیم ارتباط سبکهای مدیریت کلاس با عملکرد تحصیلی (001/0>p، 53/0= β) مثبت و معنادار می‌باشد. بنابراین سبکهای مدیریت کلاس با ضریب استاندارد 53/0، بر عملکرد تحصیلی تاثیر گذار است.
در نهایت اثر برآورد مستقیم مهارتهای اجتماعی بر عملکرد تحصیلی (001/0>p، 41/0= β) مثبت و معنادار می‌باشد که این نشان‌دهنده وجود رابطه معنادار بین دو متغیر است. بنابراین چنین نتیجه گیری شد که بین سبک مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم رابطه معنادار وجود دارد.
