تدوین، اصلاح و تغییر کتب درسی از نیازهای مبرم نظام آموزشی هر کشوری است که از این طریق بتوان به تدوین و طرح محتوای کتب جدیدی دست یافت و دانش آموزان را با سیر پیشرفت جهانی و کشوری، همگام ساخت و نیز به اصلاح و تغییر محتوایی کتب دست زد تا از این طریق مطابق نیاز فراگیران، موضوع درسی و جامعه حرکت کنند . بنابراین یک برنامه درسی باید بتواند ساخت مطلوب شدن را درفراگیران ایجاد کند و به آن ها فرصت بدهد تا دانش را خودشان بسازند ؛فراگیران بیش تر از آن که به آموزش مستقیم نیازمند باشند به فرصتهای یادگیری مستقیم محتاج هستند بنابراین پایه ی ابتدایی از این جهت جلوه بیشتری می کند چراکه خصوصیات و نیازهای دانش آموزان در این دوره در مقایسه با مقاطع دیگر نمودی مثبت و سازنده دارد.
تحلیل محتوا باعث می شود تا معلمان و مولفان کتاب درسی و برنامه ریزان درسی با ویژگای های لازم برای ارائه یک کتاب درسی مناسب آشنا شوند و آنها را در جهت بهبود کتاب به کار گیرند. و همچنین کمک می کند تا مفاهیم، اصول، نگارش ها، باورها و کلیه ی اجزای مطرح شده در قالب درس های کتاب، مورد بررسی علمی قرار گیرد و با هدف های برنامه ی درسی، مقایسه و ارزشیابی شوند . برای مثال ممکن است کتاب درسی، نگارش ها یا حالت هایی را تشویق کند که با اهداف برنامه درسی هم خوانی نداشته باشند. در بین کتابهای درسی محتوای کتابهای علوم دارای اهمیت دو چندانی است چرا که آموزش علوم در بهبود و ارتقای سطح زندگی فردی بچه ها موثر است چرا که تدریس علوم یک آموزش فعالیت محور است و معلم فقط نقش هدایت گر را دارد.و برای هر سؤال علوم دانش آموز باید بتواند یک آزمایش را طراحی کرده و با آزمایش پاسخ سؤال را بدهد.
کلیدواژه: تحلیل محتوا، علوم تجربی، پایه ی دوم، فعالیت محور
