هدف تحقیق حاضر مقایسه تربیت معلم در کشورهای فنلاند مالزی کانادا و ایران است. این پژوهش از نظر اهداف کاربردی و از نوع مطالعات تطبیقی و در زمره روشهای مقایسه ای و به روش کیفی است. در این پژوهش از اسناد بالادستی حوزه آموزش و پرورش کشورهای فنلاند مالزی کانادا و ایران استفاده شده و با استفاده از روش تمام شماری انتخاب و بر اساس تحلیل متن و کدگذاری موضوعی بررسی و تحلیل شده است.
نتایج پژوهش نشان میدهد که همه کشورهای نامبرده توسعه صلاحیتهای حرفه ای معلمان را به منظور پاسخگویی به نیازهای آموزشی دوره های مختلف تحصیلی مدنظر قرار داده اند تا دوره های مذکور نیازهای آموزشی جامعه متبوع را تأمین کنند. وجه تمایز میان کشورها در اهداف دوره ها نیز این است که در تربیت معلم فنلاند به تربیت معلم از دوره پیش دبستانی تا دوره متوسطه تأکید میشود؛ در تربیت معلم کانادا یکی از مهمترین اهداف دوره توجه به روزآمد کردن دانش و کارآیی معلمان است و در مالزی توجه به خلاقیت و نوآوری و انعطاف پذیری معلمان در راستای توسعه ملی هدف مهم تربیت معلم تلقی می شود؛ در تربیت معلم ایران توجه به کسب دانش های نظری در اولویت است.
در تدوین اهداف در ایران و مالزی دولت و مجلس اما در فنلاند علاوه بر مجلس و دولت از یافته های پژوهشهای اجرایی و نیازسنجی مدارس و دانش آموزان محقق طراحی و اجرا بهره میگیرند. در کانادا علاوه بر مجلس، دولت شورای مدارس و شورای معلمان نیز دیگر مراجع تصمیم گیری اهداف هستند. در ایران و مالزی برخلاف دو کشور فنلاند و کانادا صرفاً دولت و مجلس مراجع تصمیم گیری اهداف در نظر گرفته می شوند.
واژگان کلیدی: تربیت معلم، فنلاند، مالزی، کانادا، ایران
