پیشینه: اگرچه تحقیقات ارتباطاتی میان دشواری‌های هماهنگی حرکتی و مشکلات روانی در کودکان مدرسه‌ای، از جمله مشکلات عاطفی و رفتاری، نشان داده‌اند، تغییرات طولانی‌مدت در این مشکلات در کودکان با دشواری‌های هماهنگی حرکتی به طور کامل درک نشده است.
اهداف: مطالعه حاضر بر آن است تا الگوهای مسیر مشکلات عاطفی و رفتاری در کودکان مدرسه‌ای با دشواری‌های هماهنگی حرکتی را شناسایی کرده و تأثیر ویژگی‌های عصبی-رشد همزمان را بر بروز و سیر این مشکلات توضیح دهد.
روش‌ها و رویه‌ها: با استفاده از پرسشنامه اختلال هماهنگی توسعه‌ای، 773 کودک به عنوان مواردی با دشواری‌های هماهنگی حرکتی تعریف شده و به مدت 4 سال، از سن 6 تا 10 سالگی، پیگیری شدند. مشکلات عاطفی و رفتاری با استفاده از پرسشنامه قوت‌ها و چالش‌ها که توسط والدین یا سرپرستان کودکان کامل شد، ارزیابی شدند.
نتیجه‌ها و یافته‌ها: ما چهار الگوی مسیر مشکلات عاطفی و رفتاری را شناسایی کردیم. کودکانی که دارای ویژگی‌های بالاتری از اختلال طیف اوتیسم و اختلال کم‌توجهی/بیش‌فعالی بودند، بیشتر احتمال داشت که به الگوهای پیش‌آگهی ضعیف تخصیص یابند.
نتیجه‌گیری‌ها و پیامدها: یافته‌های ما بر اهمیت ارزیابی مشکلات عاطفی و رفتاری و ویژگی‌های عصبی-رشد همزمان در کودکان با دشواری‌های هماهنگی حرکتی در اوایل دبستان تأکید می‌کند.
فهرست مطالب:
- چکیده
- مقدمه
- روش ها
- یافته ها
- بحث
- نتیجه گیری
- منابع
A B S T R A C T
Background: Although research has demonstrated associations between motor coordination difficulties and psychological problems in school-age children, including emotional and behavioral problems, longitudinal changes in these problems in children with motor coordination difficulties are not fully understood.
Aims: The current study aimed to identify patterns in the trajectory of emotional and behavioral problems in school-age children with motor coordination difficulties, and to elucidate the effect of co-existing neurodevelopmental traits on the occurrence and course of these problems.
Methods and procedures: Using the Developmental Coordination Disorder Questionnaire, 773 children were defined as cases with motor coordination difficulties and followed for 4 years, from 6 to 10 years of age. Emotional and behavioral problems were assessed using the Strengths and Difficulties Questionnaire completed by children’s parents or guardians.
Outcomes and results: We identified four trajectory patterns of emotional and behavioral problems.
Children with higher autism spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder traits were more likely to be assigned to poor prognostic trajectory patterns.
Conclusions and implications: Our findings emphasize the importance of assessing emotional and behavioral problems and co-existing neurodevelopmental traits in children with motor coordination difficulties in early elementary school.
- عنوان فارسی: سیر مشکلات عاطفی و رفتاری در کودکان مدرسه ای با مشکلات هماهنگی و ارتباط آنها با ویژگی های ASD/ADHD
- عنوان انگلیسی: Trajectories of emotional and behavioral problems in school-age children with coordination difficulties and their relationships to ASD/ADHD traits
- صفحات مقاله فارسی: 19
- صفحات مقاله انگلیسی: 10
- سال انتشار: 2023
- نشریه: الزویر - Elsevier
